近日，教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2026年）》，新增38種本科專(zhuān)業(yè)，如具身智能、低空經(jīng)濟(jì)與管理、海洋智能與無(wú)人技術(shù)、農(nóng)業(yè)機(jī)器人等，將于今年起招生。
我國(guó)自2024年起啟動(dòng)本科專(zhuān)業(yè)目錄年度更新發(fā)布機(jī)制。目前，全國(guó)高校本科專(zhuān)業(yè)總數(shù)達(dá)883種，覆蓋13個(gè)門(mén)類(lèi)、92個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)?！笆奈濉逼陂g，全國(guó)高校新增本科專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)1.02萬(wàn)個(gè)、撤銷(xiāo)或停招1.22萬(wàn)個(gè)；專(zhuān)業(yè)調(diào)整幅度持續(xù)增大，累計(jì)調(diào)整比例超30%，今年全國(guó)高校專(zhuān)業(yè)調(diào)整比例首次突破10%。“十五五”規(guī)劃綱要提出，“圍繞科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略需求協(xié)同育人，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”“健全高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整機(jī)制，超常規(guī)布局人工智能、集成電路等新興領(lǐng)域急需學(xué)科專(zhuān)業(yè)，深入實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科突破計(jì)劃”。今年《政府工作報(bào)告》也明確“完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適配機(jī)制，分類(lèi)推進(jìn)高校改革，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)”。在系列政策牽引下，學(xué)科專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整正日趨常態(tài)化、精細(xì)化與特色化。
高校專(zhuān)業(yè)的調(diào)整，絕非簡(jiǎn)單的數(shù)量“加減法”，而是在“破”與“立”的動(dòng)態(tài)平衡中，推動(dòng)高等教育實(shí)現(xiàn)深層次的治理變革。從現(xiàn)實(shí)需求來(lái)看，學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整，既是我國(guó)高等教育主動(dòng)回應(yīng)時(shí)代變化的必然要求，也是深化內(nèi)涵式發(fā)展、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵舉措，體現(xiàn)了教育資源優(yōu)化配置與高等教育自我進(jìn)化的雙重邏輯。
此次新增的38種專(zhuān)業(yè)，精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)升級(jí)方向與社會(huì)民生需求，致力于提升高等教育對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力與貢獻(xiàn)度。在服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略層面，能源科學(xué)與工程、深地科學(xué)與工程等專(zhuān)業(yè)的布局，直擊關(guān)鍵領(lǐng)域“卡脖子”短板，將助力夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科與前沿領(lǐng)域人才供給根基。在支撐產(chǎn)業(yè)升級(jí)方面，農(nóng)業(yè)機(jī)器人、腦機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的增設(shè)，緊扣新質(zhì)生產(chǎn)力建設(shè)要求，兼顧傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與新興產(chǎn)業(yè)培育。在回應(yīng)社會(huì)民生需求上，數(shù)字文旅、城市更新等專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，精準(zhǔn)聚焦民生改善與社會(huì)治理剛需。由此可見(jiàn)，這輪學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整，是高等教育將自身納入國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局中的主動(dòng)作為，將進(jìn)一步彰顯高等教育在支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性作用。
高校專(zhuān)業(yè)調(diào)整，不僅事關(guān)國(guó)家發(fā)展，也關(guān)系個(gè)體成長(zhǎng)成才。做好高校專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整，要加快構(gòu)建適應(yīng)性強(qiáng)、充滿(mǎn)活力的專(zhuān)業(yè)體系。逐步完善戰(zhàn)略急需專(zhuān)業(yè)超常設(shè)置機(jī)制，支持頂尖高校布局前沿交叉專(zhuān)業(yè)，有組織地加強(qiáng)國(guó)家重大戰(zhàn)略急需人才培養(yǎng)。同時(shí)，全面提升專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域發(fā)展的匹配度，鼓勵(lì)地方高校緊密對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，打通“產(chǎn)業(yè)-專(zhuān)業(yè)-職業(yè)”一體化銜接機(jī)制。通過(guò)持續(xù)提升人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適配度，為不同稟賦的學(xué)生搭建多元發(fā)展平臺(tái)，讓每一位學(xué)子都能找到適配自身的發(fā)展方向，在契合國(guó)家需求與個(gè)人興趣的賽道上成長(zhǎng)成才。
與此同時(shí)，鼓勵(lì)高校分類(lèi)辦學(xué)、錯(cuò)位發(fā)展、各展所長(zhǎng)。全國(guó)高校三千余所，類(lèi)型多樣、層次不同、特色各異。專(zhuān)業(yè)調(diào)整的目的，并非追求整齊劃一、千校一面，而是推動(dòng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與特色發(fā)展。具體而言，“雙一流”高校應(yīng)聚焦基礎(chǔ)研究、前沿技術(shù)、拔尖人才培養(yǎng)，重點(diǎn)布局腦機(jī)科學(xué)、具身智能、深地科學(xué)等前沿交叉專(zhuān)業(yè)；地方本科院校當(dāng)立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，重點(diǎn)發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)、先進(jìn)制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)；職業(yè)本科院校則要強(qiáng)化職業(yè)教育類(lèi)型特色，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)大國(guó)工匠、高技能人才。通過(guò)分類(lèi)發(fā)展與錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)高校摒棄“大而全”的發(fā)展模式，聚焦特色優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵提質(zhì)，全面提升高等教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。值得強(qiáng)調(diào)的是，高校專(zhuān)業(yè)的調(diào)整，遠(yuǎn)不只是名稱(chēng)的變化，更是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。專(zhuān)業(yè)布局決定培養(yǎng)格局，培養(yǎng)質(zhì)量檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)成色。加強(qiáng)高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)，既需要對(duì)課程體系優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容革新、育人模式進(jìn)行系統(tǒng)創(chuàng)新，也需要對(duì)高校師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案完善、辦學(xué)治理能力進(jìn)行優(yōu)化提升。
“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題?！笆逦濉遍_(kāi)局之年，高等教育堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，牢記為黨育人、為國(guó)育才初心使命，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，深化人才培養(yǎng)模式改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，將為以中國(guó)式現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供堅(jiān)強(qiáng)人才支撐和智力支撐。
（作者：陳紅平，系云南大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）
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